再谈务本。本，有三层意思。一指以学生为本位；二指语文的本体；三指文本。语文教学应在这三本上下功夫。识、写、读、背、作、说、习就是听说读写，语文的本体。本体不能忽略，丢掉就不是语文课了。语文课不能没有语文，最重要的教学资源是教科书。文本是孩子学习最重要的结构。三个目标的落实主要靠文本。课标修订中提出：应引导学生钻研文本，要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥。老师引导学生去钻研文本，教师本人更应该去认真钻研文本，要在钻研文本上下功夫。一个老师的教学能力包括把握教材的能力，了解学生的能力，导学的艺术以及老师的个人魅力。特级教师曾说过，这法、那法，不吃透教材就没法。于永正老师也说过，语文老师不要带着疑点进课堂。走进课堂时应自问，自己还有没有疑点。在钻研教材，不但不能削弱，还应更加强。不但要预设，还应加强预设。所谓生成与精彩的生成，要有一定的情绪场。预设得很成功，才会有精彩的生成。当前，要提倡钻研教材，精心预设。课标中要引导学生钻研文本，要注意钻研两字，不是一般的读，要深入进去读。阅读教学说到底，是在老师指导下孩子自主的阅读过程。我觉得当前的阅读教学还是应该以读书，去进行读书的教学实践作为主线，应当以读书作为课堂教学的主线，要强化初读环节，一定要让学生把课文读熟，要读准确、流畅。课文不